“A LIÇÃO DA BORBOLETA”

“A LIÇÃO DA BORBOLETA”

Um dia, uma pequena abertura apareceu em um casulo. Um homem sentou e observou a borboleta por várias horas, conforme ela se esforçava para fazer com que seu corpo passasse através daquele pequeno buraco.

Então pareceu que ela havia parado de fazer qualquer progresso. Parecia que ela tinha ido o mais longe que podia, e não conseguia ir mais. O homem decidiu ajudar a borboleta: ele pegou uma tesoura e cortou o restante do casulo.

A borboleta então saiu facilmente. Mas seu corpo estava murcho e era pequeno e tinha as asas amassadas.

O homem continuou a observar a borboleta porque ele esperava que, a qualquer momento, as asas dela se abrissem e esticassem para serem capazes de suportar o corpo que iria se afirmar com o tempo.

Nada aconteceu! Na verdade, a borboleta passou o resto da sua vida rastejando com um corpo murcho e asas encolhidas. Ela nunca foi capaz de voar.

O que o homem, em sua gentileza e vontade de ajudar não compreendia era que o casulo apertado e o esforço necessário à borboleta para passar através da pequena abertura era o modo com que Deus fazia com que o fluido do corpo da borboleta fosse para as suas asas, de modo que ela estaria pronta para voar uma vez que estivesse livre do casulo.

Algumas vezes, o esforço é justamente o que precisamos em nossa vida. Se Deus nos permitisse passar através de nossas vidas sem quaisquer obstáculos, ele nos deixaria como a borboleta. Nós não iríamos ser tão fortes como poderíamos ter sido. Nós nunca poderíamos voar...

Que a vida seja um eterno desafio, pois só assim voar será realmente possível.

A semente do pensamento é o sonho

> Gestão Escolar> Gestão da aprendizagem> Formação de professores Retrospectiva 2012: os fatos que marcaram a Educação no Brasil

Publicado em NOVA ESCOLA Edição 258, DEZEMBRO 2012.

Alerta ao consumismo infantil!

Na realidade, como adultos deveríamos saber que o nosso modelo de vida consumista ao extremo, influencia diretamente as crianças e tem influência direta nas questões ambientais e sociais do planeta.

Neste sentido, como podemos educar as crianças, que são alvo fácil de apelos comerciais que prometem o mundo de sonhos e de fantasias, em relação ao consumismo?

Atualmente, cada vez mais cedo, as crianças estão influenciando no poder de compra das famílias, o que justifica o aumento das propagandas direcionadas a esse público. A televisão ainda é o meio de comunicação que mais chama a atenção da criança, pelo menos até os quatro anos de idade. Segundo pesquisa IBOPE de 2011, as crianças no Brasil assistem em média 5h por dia de TV, o que pode contribuir com os problemas de sedentarismo, obesidade e consumismo.

É legítimo, que as crianças serão os agentes transformadores da sociedade e o reforço do consumo, da necessidade da roupa de marca e de bens materiais são reflexos de uma educação na contramão do desenvolvimento sustentável.

Nessa discussão, alguns alegam que os próprios pais, devido aos seus hábitos consumistas podem influenciar os filhos, assim como os amigos ou colegas na escola.

Desta forma, a propaganda não seria um meio de manipulação infantil e sim o próprio convívio familiar e social. Por outro lado, outros alegam que o setor produtivo seria o culpado dessa mídia abusiva, pois as crianças não conseguem distinguir, devido à falta de maturidade, a malícia por trás dessa publicidade direcionada.

De qualquer forma, enquanto ocorrem essas discussões, são os pais que escutam choros e muitas vezes precisam enfrentar ataques de fúria dos filhos que querem ganhar presentes, muitas vezes desnecessários e caros. Nesta hora, é fundamental, que os pais estabelecerem o diálogo com os filhos, pois é importante ensinar desde pequeno o que significa “consumir” e quais são as suas consequências.

O Ministério de Meio Ambiente elaborou uma cartilha dando algumas dicas de como os pais podem conversar com os filhos sobre o consumo consciente. É importante lembrar que educar para a sustentabilidade também é um ato de amor, pois prepara as crianças para serem adultos mais conscientes no futuro. Pense nisso!

Atividades físicas para crianças com TDAH

Atividades físicas podem ajudar crianças com TDAH a ter mais foco

Nova pesquisa sugere que 20 minutos de exercícios melhoram a performance cognitiva de crianças com déficit de atenção e hiperatividade

Thais Paiva

Elas pulam, correm, brincam, sobem escadas, dão cambalhotas e mesmo assim a "pilha" não acaba. Além da agitação excessiva, não conseguem terminar as tarefas que começam, perdem o interesse rápido, são impulsivas, dão respostas antes da pergunta terminar e não conseguem esperar sua vez. 

Manter o foco é o grande desafio para as crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, também conhecido pela sigla TDAH.

“A síndrome afeta o funcionamento do cérebro, mais precisamente o córtex pré-frontal, região que fica bem acima dos olhos e é responsável pela concentração”, explica Armando Ribeiro, psicólogo e coordenador do Programa de Avaliação do Estresse do Hospital Beneficência Portuguesa, de São Paulo. “Assim, é comum que as crianças que nascem com o transtorno apresentem menor rendimento na escola e dificuldades cognitivas”, diz.

O tratamento para TDAH varia de criança para criança. Muitas precisam só de terapias, outras terão de usar medicamentos também, o que será avaliado pelo especialista. Mas pesquisas recentes vêm mostrando os exercícios físicos podem ajudar a criança a melhorar sua atenção.

Um pequeno estudo da Universidade de Michigan, publicado no Journal of Pediatrics, observou os efeitos a curto prazo de uma sessão de exercícios na capacidade cognitiva das crianças.

Para isso, 20 crianças com diagnóstico ou suspeita de TDAH e 20 crianças sem a condição - todas com idades entre 8 e 10 anos e mesma renda familiar - passaram por testes de soletração, leitura e matemática em dois momentos: após 20 minutos de exercício em uma esteira e após 20 minutos de leitura. 

Os resultados mostraram a influência das atividades físicas na concentração: os dois grupos tiveram melhor desempenho - ainda que sutil - após os exercícios do que depois da leitura. Nos testes, o grupo com TDAH respondeu corretamente 80% das questões após a leitura contra 84% após o exercício. 

"Precisamos saber ainda quanto tempo duram os efeitos do exercício e como poderiam ser combinados com os tratamentos tradicionais para TDAH”, disse o pesquisador líder Matthew Pontifex. “Mas ficou evidente que os exercícios têm um benefício adicional na cognição", ressaltou.

Para Ribeiro, o importante é incentivar a atividade física em todas as crianças, não apenas para aquelas com sintomas do transtorno, pois o sedentarismo pode, sim, prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança. "As atividades físicas aceleram a frequência cardíaca e com isso há a liberação de substâncias, como a dopamina e a noradrenalina, que estão relacionadas ao aumento da atenção e da concentração", explica. E mais: "Alguns estudiosos apostam que os exercícios físicos induzem a neuroplasticidade, ou seja, o aumento de volume cerebral e capacidade do nosso cerébro de formar novas ligações entre os neurônios, fato importantíssimo para aprimorar as habilidades cognitivas”. Mais um motivo para incentivar as crianças a sairem do sofá sempre, não?

Sinais importantes para detecção precoce do Autismo

Sinais importantes para detecção precoce do Autismo

1- Isolamento

- Ignorar o outro

- Não reagir ao nome

- Falhar no reagir á voz

- Agir com se fosse surdo

- Não imitar

2- Brincar Atípico

- Ausência do jogo intencional

- Brincar com partes de objetos (Exemplo:brinca apenas com a rodinha do carrinho)

- Brincar com apenas alguns objetos (Exemplo:ficar apenas empilhando ou enfileirando os brinquedos)

- Relação não funcional com os brinquedos

3- Falta de Atenção Compartilhada(AC)

- falta de mostrar, partilhar, comentar

- falta de apontar

- Diferença no contato pelo olhar

- Pouca expressão facial (alegria, surpresa, tristeza)

- Dificuldade em etabelecer e manter contato pelo olhar

Fonte: Ceres Alves de Araújo; Psicologia e TEA

Educação inclusiva

A educação inclusiva é uma força renovadora na escola, ela amplia a participação dos estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Trata-se de uma ampla reestruturação da cultura, da nossa práxis e das políticas vigentes na escola. É a reconstrução do ensino regular que, embasada neste novo paradigma educacional, respeita a diversidade de forma humanística, democrática e percebe o sujeito que aprende a partir de sua singularidade, tendo como objetivo principal, contribuir de forma que promova a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal para que cada um se construa como um ser global.

A instituição escolar precisa redefinir sua base de estrutura organizacional destituindo-se de burocracias, reorganizando grades curriculares, proporcionando maior ênfase à formação humana dos professores, e afinando a relação família escola, propondo uma prática pedagógica coletiva, dinâmica e flexível, para atender esta nova realidade educacional. A educação inclusiva tem força transformadora, e aponta para uma nova era não somente educacional, mas, para uma sociedade inclusiva.

Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/inclusao-escolar/5190/#ixzz1yzqx2PR1

Ideia Criativa - Ensino Fundamental

Ideia Criativa - Ensino Fundamental

http://get.2leep.com/news/545866/10066/local/more/?ts=1355444594098

EDUCA MAIS BRASIL

É muito importante a divulgação de um projeto tão legal como o Educa mais Brasil.
Muitos são os estudantes beneficiados com bolsas. Precisamos divulgar mais!!!

A Turma da Mônica em: Um plano para salvar o planeta - Completo

Com certeza alunos ou filhos gostarão muito de assistir a Turma da Mônica defendendo o nosso planeta.

8 jeitos de mudar o mundo

Projeto: 8 jeitos de mudar o mundo.

Justificativa:

Diante dos crescentes impactos negativos, em relação ao modo como as pessoas vêm tratando o planeta Terra, bem como a desvalorização da qualidade de vida na sociedade atual, entendemos que é papel da escola e de toda comunidade viabilizar ações que busquem um mundo melhor.

O presente projeto se respalda na Declaração do Milênio, aprovado pelas Nações Unidas em setembro de 2000. Os Objetivos do Milênio são um conjunto de 8 macro objetivos, a serem atingidos pelos países até o ano de 2015, por meio de ações concretas dos governos e sociedade. Falta pouco tempo e há muito a ser feito, então comecemos já a nossa contribuição com o Planeta. Nós podemos!

Objetivo Geral:

Sensibilizar professores, gestores, alunos e toda a comunidade escolar para as necessidades mundiais e locais que comprometam o futuro do ambiente e das pessoas, ressaltando as pequenas ações para melhorar o planeta em que vivemos.

Objetivos Específicos:

• Validar a sugestão de cada aluno para que de fato o mundo possa melhorar.
• Conhecer ações que foram criadas visando atender os 8 objetivos do milênio.
• Construir um painel coletivo intitulado: pequenas ações que podem tornar o mundo melhor.
• Identificar ações que melhor definam cada um dos tópicos sugeridos para mudar o mundo.
• Identificar atitudes práticas que possam contribuir para uma qualidade de vida significativa.
• Confeccionar painéis de acordo com os temas trabalhados.
• Socializar com a comunidade escolar as informações adquiridas.

Procedimentos/ Intervenções:

Coletivos:

• Sensibilização das turmas (por grupos) com apresentação do tema  com a música “Depende de nós” , um vídeo, exibindo as 8 maneiras e uma produção individual “Meus 8 jeitos de ajudar a melhorar o mundo”.

• Aulas coletivas para sistematizar os conhecimentos adquiridos com as pesquisas e discussões á cerca do tema principal do projeto. (Estas poderão ocorrer 1 vez ao mês).

• Construção e socialização no pátio da escola de painéis sobre os objetivos trabalhados.

Específicos:

Português

·         Leitura de diversas tipologias textuais.

·         Relatos pessoais.

·         Produções de textos.

·         Trocar experiências e partilhar o conhecimento adquirido.

·         Dinâmicas e vivências.

·         Interpretação de imagens

·         Exploração de situações atuais e do dia-a-dia.

·         Audição e discussão de letras de músicas que retratem o tema.

·         Ilustração dos 10 princípios do ECA.

 Matemática:

·         Resolução de atividades envolvendo os conteúdos trabalhados.

·         Trabalhos em grupos.

·         Desafios matemáticos.

·         Atividades em duplas.

·         Construção de álbuns relacionados ao tema estudado.

·         Jogos matemáticos.

·         Levantamento de dados e construção de gráficos referentes ao tema.

Ciências:

·          Debates baseando-se em textos e pesquisas.

·         Experimentos.

·         Construção de álbuns sobre o tema trabalhado.

·         Construção de cartazes informativos e ilustrativo

·         Trabalhos em grupos.

·         Interpretação e análise de poemas e músicas.

·         Construção de painéis com sugestões de melhorias.

História/Geografia:

·         Exploração de cartazes, figuras e mensagens

·         Conversa sobre os temas trabalhados

·         Entrevistas e exposição das conclusões

·         Leitura e discussão de textos relacionados ao tema.

·         Leitura de mapas.

·         Relatos pessoais, rodinha de conversas e confecção de cartazes ilustrativos

·         Pesquisas e socialização de aprendizagens.

·         Audição e interpretação de músicas e poemas.

Culminância:

Os alunos serão avaliados durante todo o decorrer do projeto através de observações, anotações pela professora e por exposições. Para tanto, segue algumas sugestões de atividades que podem ser desenvolvidas com os temas propostos nos Objetivos do Milênio:

·         Dramatização

·         Recital de poesias

·         Jornal falado

·         Jogral

·         Lanche coletivo (saudável)

·        Coreografia de músicas

Temas a serem expostos na culminância:

8 jeitos de mudar o mundo!
Série/professora	Tópicos
	1. Acabar com a fome e a miséria
	2. Educação básica de qualidade para todos.
	3. Igualdade entre os sexos e valorização da mulher
	4. Reduzir a mortalidade infantil.
	5. Melhorar a saúde das gestantes.
	6. Combater a AIDS, a malária e outras doenças.
	7. Qualidade de vida e respeito ao meio ambiente.
	8. Todo mundo trabalhando pelo desenvolvimento.

Sugestão para o desenho da camisa do projeto.

       

VALORIZAÇÃO DO TRABALHO DO PROFESSOR

     Nós professores temos que nos defender, o que for feito para melhorar as condições de trabalho do professor, automaticamente estará beneficiando os alunos. 

Não apenas melhorias nas condições de trabalho e sim respeito a profissão, dignidade e reconhecimento  ao trabalho dos professores que tanto trabalham para a construção de uma sociedade mais digna.

     A professora Amanda é apenas uma entre milhares de professores que são mal remunerados e que ainda são citados como os responsáveis pela má qualidade da educação brasileira.

                                      Ana Carine

Conhecendo Paulo Freire pelo amor dos seus admiradores

Paulo Freire...patrono da educação brasileira

Paulo Freire...patrono da educação brasileira

LEI Nº 12.612, DE 13 DE ABRIL DE 2012.

Declara o educador Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira.

A PRESIDENTE DA REPÚBLICA. Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º O educador Paulo Freire é declarado Patrono da Educação Brasileira.

Art. 2º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 13 de abril de 2012

DILMA ROUSSEFF
Aloizio Mercadante

Conforme vêem acima foi publicado no "Diário Oficial da União", a lei que declara o educador Paulo Freire patrono da educação brasileira. Considerado um dos principais pensadores da história da pedagogia mundial,  um dos maiores educadores do mundo, Paulo Freire, tem sua obra mais uma vez reconhecida. Provavelmente, há outros educadores deste país que merecem receber homenagens pela sua obra, alguns famosos, outros anônimos. Freire, representa cada um deles.  

Viva a pedagogia do oprimido e suas consequências geradoras, democráticas, dialógicas e oportunizadoras de produção de saberes!